Linee Guida per la Valutazione delle Escursioni Esperienziali e Interpretative
Esperienze Autentiche: Oltre le Etichette

Versione Beta (Inchiesta Pubblica)

1. Premessa

Le Linee Guida sono estratte dal Manuale “Escursionismo Esperienziale e Interpretativo”

E’ utile partire dalle seguenti definizioni: 

Outdoor Exploration (Esplorazioni outdoor): Attività di spostamento organizzato, svolte a piedi o con diversi mezzi di esplorazione e movimento, finalizzate alla scoperta, osservazione e fruizione di luoghi di interesse naturale, culturale o paesaggistico. Queste attività spaziano dal trekking e dall’hiking ad altre forme di esplorazione, come il ciclismo, le immersioni subacquee, la speleologia e le visite in grotte. Rientrano inoltre in questa categoria le attività fluviali, le escursioni a cavallo o con asini, il nordic walking, i safari, le esperienze di tracking della fauna selvatica, le esplorazioni di ghiacciai e deserti, così come le escursioni archeologiche e i percorsi fuoristrada.

Esperienze Escursionistiche

La natura delle esperienze escursionistiche consente di distinguere due principali tipologie, differenziate in base agli obiettivi, ai contenuti culturali valorizzati e al livello di intensità del processo interpretativo:

• Esperienza Escursionistica Classica (Outdoor Exploration Experience): Esperienza escursionistica in cui gli eventuali elementi culturali associati all’esplorazione vengono utilizzati prevalentemente come sfondo tematico o scenografico, con l’obiettivo principale di generare coinvolgimento sensoriale ed emotivo, attraverso l’applicazione dei principi esperienziali.
• Esperienza Escursionistica Interpretativa (Heritage Outdoor Exploration Experience): Estensione interpretativa della Outdoor Exploration Experience, concepita per educare, informare e promuovere una comprensione autentica, profonda e contestualizzata del patrimonio naturale, culturale o paesaggistico. L’esperienza valorizza contenuti, significati e connessioni interpretative, attraverso l’applicazione dei principi della Heritage Interpretation.

La scelta tra le due tipologie dipende dagli obiettivi strategici, dalla missione educativa o comunicativa degli organizzatori, e dal livello di profondità interpretativa che si intende raggiungere.

Il presente documento è riconducibile sia alla Heritage Outdoor Exploration Experience – con una valutazione focalizzata esclusivamente sulle dimensioni sensoriali ed emotive – sia alla Outdoor Exploration Experience, che comprende anche la dimensione comunicativa. Pertanto, esso fa riferimento  sia alle Linee Guida per la Valutazione della Qualità Esperienziale  sia alle Linee Guida per la Valutazione della Heritage Interpretation alle quali si rimanda per tutti gli aspetti generali.

Le presenti linee guida fanno riferimento ai fattori di qualità esperienziale e interpretativa. Un’esperienza davvero efficace e significativa deve inoltre considerare i fattori di qualità trasversali, ossia quegli indicatori di qualità riconosciuti nei sistemi di Quality Management, come la qualità tecnica, relazionale, organizzativa e sociale. Tali aspetti sono approfonditi nel manuale “Elementi di Quality Management per le Esperienze”, al quale si rimanda per ulteriori dettagli.

2. Obiettivi delle Linee Guida

Le Linee Guida possono essere utilizzate per:

• • Autovalutazione: Strumento di autovalutazione strutturato per misurare la qualità delle proprie offerte esperienziali.
  • Ottenimento del Marchio di Qualità Esperienziale:  Marchio di Qualità di Certificazione ®  che attesta il rispetto dei requisiti di Qualità Esperienziale misurata attraverso specifici indicatori.

Si ricorda che le presenti Linee Guida sono attualmente sottoposte a “Inchiesta Pubblica” con l’obiettivo di raccogliere commenti, osservazioni e suggerimenti da parte di tutti i soggetti interessati, al fine di favorire, nelle future revisioni, un consenso il più ampio e condiviso possibile. Ulteriori info: experience@centrostudihelios.it

3. Tipologie di Outdoor Exploration Experience

Un elenco non esaustivo di  approcci (tipologie di esperienze escursionistiche):

1. Trekking and Hiking Experience 
2. Bike Experience 
3. Diving Experience 
4. Speleology and Caving Experience
5. River Experience 
6. Horse and Donkey Experience 
7. Nordic Walking Experience 
8. Safari Experience 
9. Forest Bathing Experience 
10. Wildlife Tracking Experience 
11. Glacier Exploration Experience 
12. Desert Exploration Experience 
13. Archaeological Exploration Experiences 
14. Off Road Experience 
15. Climbing Experience 

Per un approfondimento sulle singole categorie  si rimanda al Manuale “Escursionismo Esperienziale e Interpretativo” e al corso SPE136: Outdoor Exploration Experience (Escursioni Esperienziali) 

4. Fattori di Qualità per la Guest Experience

Un approfondimento operativo sui singoli fattori, relative strategie operative per la loro applicazione ed esempi reali, è disponibile nel Manuale e nei percorsi formativi associati alle presenti linee guida.

Di seguito i diciotto fattori qualitativi riscritti per le escursioni esperienziali e interpretative suddivisi in base al tipo di coinvolgimento (sensoriale, emotivo e comunicativo)

Coinvolgimento Sensoriale (Qualità Sensoriale)

Il coinvolgimento sensoriale è intrinseco alle escursioni, ma può essere progettato in modo intenzionale per amplificarne la profondità percettiva dei partecipanti. Nella Outdoor Exploration Experience, non si tratta solo di “percorrere” un itinerario: l’obiettivo è vivere il paesaggio con più sensi in modo coerente e significativo.

Il coinvolgimento sensoriale nell’esperienza escursionistica è strettamente legato ai seguenti principi fondamentali, rivisti nel contesto delle Outdoor Exploration:

• P1. Multisensorialità: Il percorso esperienziale deve attivare più sensi (vista, udito, tatto, olfatto e, quando appropriato, gusto) per arricchire la percezione complessiva della esperienza.

Non è solo esplorare il territorio, ma creare un’immersione che coinvolge la vista di paesaggi e dettagli, i suoni della fauna e degli ambienti, il contatto con superfici naturali (rocce, foglie, sabbie, legni), gli odori della vegetazione o dell’aria marina e, quando previsto, l’assaggio di prodotti locali durante soste adeguate.

• P5. Partecipazione Diretta: Il percorso esperienziale dovrebbe prevedere attività interattive che incoraggino i presenti a partecipare attivamente piuttosto che limitarsi a osservare.

Non si tratta solo di seguire passivamente un itinerario, ma di interagire con l’ambiente circostante, partecipare ad attività pratiche come la raccolta o il riconoscimento di piante locali, l’apprendimento di tecniche tradizionali di sopravvivenza la scoperta di tracce di animali, o altre attività che vedono il coinvolgimento diretto dei partecipanti. I partecipanti diventano co-protagonisti dell’esperienza, contribuendo attivamente al suo svolgimento.

• P7. Approccio Tematico: Ogni percorso esperienziale dovrebbe essere costruito attorno a un tema che ne costituisce il filo conduttore.

Ogni esperienza deve essere strutturata attorno a un tema conduttore che ne orienta l’intero svolgimento. Il tema potrebbe variare dall’esplorazione di un ecosistema specifico (paesaggio, montagna, fiume, foresta), alla scoperta della biodiversità, fino a temi legati alla storia o alla geologia dei luoghi visitati. Il tema dà coerenza e profondità al percorso, trasformandolo in un’avventura non solo fisica, ma anche intellettuale.

• P8. Approccio Estetico: Il percorso esperienziale dovrebbe porre particolare attenzione all’estetica complessiva dell’esperienza 

L’estetica dell’esperienza deve essere attentamente curata. Anche nelle escursioni esperienziali, l’attenzione ai dettagli è importante: la scelta dei percorsi più scenografici, delle soste, l’armonia visiva degli ambienti, e la qualità degli elementi con cui i partecipanti interagiscono (come le attrezzature, i materiali naturali e le strutture temporanee). Ogni elemento dovrebbe contribuire a creare un’esperienza visivamente e sensorialmente appagante.

• P.10 Immersione: L’esperienza dovrebbe creare situazioni capaci di avvolgere il partecipante, ridurre le distrazioni e generare una sensazione di piena presenza e coinvolgimento attraverso la sinergia dei sensi.

Il principio di immersione è un elemento chiave della Outdoor Exploration Experience. Attraverso la combinazione di multisensorialità, partecipazione diretta, approccio estetico e tematico, i partecipanti vengono completamente immersi nell’ambiente naturale. L’esperienza non è solo fisica, ma coinvolge emozioni e sensi, creando una connessione profonda con la natura e trasformando l’uscita in un momento di totale immersione e consapevolezza.

Coinvolgimento Emotivo (Qualità Emotiva)

La qualità emotiva è legata alla capacità dell’esperienza di suscitare emozioni autentiche, stimolare connessioni affettive, evocare ricordi e rafforzare il senso di appartenenza o di meraviglia.

Una Outdoor Exploration Experience efficace non si limita a descrivere l’itinerario: crea legami emotivi tra partecipanti, guida/interprete e luoghi attraversati. L’obiettivo è alimentare curiosità e riflessione e, quando opportuno, senso di appartenenza, rendendo l’uscita significativa e memorabile.

L’emozione è il ponte che collega ciò che si vive sul campo alla sfera personale dei partecipanti: un percorso capace di suscitare emozioni profonde favorisce non solo il coinvolgimento, ma anche una comprensione più duratura di ciò che si è esplorato.

Principi Associati al Coinvolgimento Emotivo

• P2. Approccio Culturale: Il percorso esperienziale dovrebbe permettere di approfondire la conoscenza di elementi di identità culturale.

La Outdoor Exploration Experience non dovrebbe limitarsi alla scoperta, ma includere la valorizzazione delle tradizioni locali, delle storie legate ai luoghi, e delle pratiche culturali connesse alla natura, come l’agricoltura, la pesca, o l’artigianato tipico della zona.

• P3: Unicità: Ogni evento escursionistico deve essere irripetibile, offrendo un’esperienza originale e distintiva che lasci un’impronta indelebile nella memoria dei partecipanti.

Ogni esperienza escursionistica deve essere unica. Il percorso, i paesaggi, e le attività proposte devono offrire ai partecipanti qualcosa di speciale e distintivo, come itinerari esclusivi, guide locali, o accesso a luoghi meno conosciuti o fuori dai percorsi turistici tradizionali. Ogni esperienza dovrebbe far sentire i partecipanti come parte di qualcosa di straordinario.

• P4: Approccio Relazionale:  Il percorso esperienziale deve essere basato sulle relazioni, ponendo al centro la centralità delle persone.

Le relazioni sono al centro dell’esperienza: tra partecipanti e guida/interprete, e tra partecipanti e luoghi. L’ascolto, la condivisione di impressioni e il clima di fiducia favoriscono un coinvolgimento emotivo autentico e rispettoso dell’ambiente e della comunità ospitante.

• P6: Apprendimento Esperienziale: Il partecipante dovrebbe apprendere qualcosa di nuovo attraverso l’esperienza escursionistica in modo attivo e coinvolgente, unendo piacere ed esplorazione.

Si impara facendo: osservazione sul campo, piccole prove pratiche e scoperta guidata sostengono la nascita di emozioni positive legate alla competenza, alla scoperta e alla crescita personale. La conoscenza di specie, ambienti e pratiche si intreccia con la dimensione emotiva dell’esplorazione.

• P9: Intrattenimento: Il percorso esperienziale dovrebbe includere momenti di intrattenimento che arricchiscono l’esperienza.

Durante l’escursione, è utile inserire momenti leggeri e coinvolgenti — racconti, piccole dimostrazioni, attività di gruppo — che rendono l’uscita piacevole e socializzante senza snaturarne il valore. Il divertimento, quando ben dosato e coerente con il contesto, sostiene l’attenzione e facilita la creazione di ricordi positivi.

• P18. Connessione Emotiva.

La passione autentica della guida/dell’interprete si riflette nell’esperienza dei partecipanti, trasmettendo entusiasmo, rispetto e cura per i luoghi e per il patrimonio naturale e culturale connesso. Questa risonanza emotiva condivisa favorisce senso di responsabilità e partecipazione consapevole e desiderio di tutela.

Coinvolgimento Comunicativo (Qualità Comunicativa)

Questa dimensione è caratteristica delle esperienze interpretative, ma alcuni suoi principi possono essere adattati e applicati anche alle esperienze escursionistiche di tipo classico, in particolare quando si intende arricchire la fruizione attraverso contenuti narrativi, simbolici o contestuali.

Nelle esperienze a carattere interpretativo, la comunicazione rappresenta una terza dimensione fondamentale, che si aggiunge al coinvolgimento sensoriale ed emotivo.
È infatti attraverso la comunicazione che i significati, spesso nascosti o non immediatamente leggibili,  del patrimonio culturale oggetto di interpretazione, vengono trasmessi, resi accessibili e condivisi con i partecipanti.

Una comunicazione efficace non si limita a trasmettere informazioni, ma mira a stimolare la curiosità, attivare la riflessione e favorire connessioni emotive e intellettuali.
Diventa così uno strumento essenziale per trasformare l’escursione in un’esperienza autenticamente significativa.

Un’interpretazione ben strutturata sotto il profilo comunicativo consente al partecipante di andare oltre la semplice osservazione, favorendo una fruizione attiva in cui comprensione, interazione e partecipazione concorrono a rivelare il significato profondo del contenuto interpretato.

La dimensione comunicativa di un evento escursionistico si fonda su una serie di principi chiave, che, se applicati correttamente, possono rendere l’esperienza più coinvolgente.

• P11. Rivelazione: La comunicazione non dovrebbe limitarsi a descrivere i luoghi esplorati o il patrimonio ad essi collegato, ma svelarne i significati nascosti, trasformando l’esplorazione in un percorso di scoperta personale.

Il principio della rivelazione implica andare oltre la semplice descrizione paesaggistica. Una guida o un interprete attento svela connessioni invisibili tra elementi naturali e culturali, raccontando, ad esempio, come un sentiero sia nato da antiche vie della transumanza, o come una determinata pianta sia legata a pratiche rituali o mediche tradizionali. La rivelazione attiva una nuova consapevolezza e stimola il senso di meraviglia.

• P12. Provocazione: La guida o interprete dovrebbe stimolare il pensiero critico, ponendo domande e suggerendo spunti di riflessione che portino i partecipanti a indagare oltre l’immediata percezione del contesto esplorato.

La provocazione non è provocatoria: è stimolazione cognitiva ed emozionale. Una semplice domanda come “Secondo voi, questo ambiente sarà lo stesso fra cinquant’anni?” può generare riflessioni su sostenibilità, cambiamento climatico o impatto antropico. In escursione, la provocazione è uno strumento per trasformare l’osservatore in esploratore consapevole.

• P13. Approccio Sistemico: Ogni elemento del contesto deve essere integrato in una narrazione coerente, creando un’esperienza olistica che tenga conto delle interazioni tra il patrimonio, l’ambiente e i partecipanti.

In un’escursione ben costruita, nulla è scollegato: un corso d’acqua, un villaggio abbandonato, una roccia affiorante raccontano storie intrecciate. L’approccio sistemico evita frammentazioni e favorisce una lettura complessiva e armonica del paesaggio, in cui natura, cultura, storia ed emozioni coesistono.

• P14. Approccio su Misura: L’esperienza dovrebbe essere calibrata sulle caratteristiche dei partecipanti, tenendo conto delle loro competenze, bisogni ed aspettative, per garantire un’esperienza personalizzata e significativa.

Una Outdoor Exploration Experience efficace non è standardizzata: cambia in base al gruppo. Bambini, adulti, anziani o escursionisti esperti hanno esigenze e modalità diverse di ascolto e interazione. Adattare la narrazione, la terminologia e i tempi alle persone presenti permette di valorizzare ogni partecipante e favorire un apprendimento autentico.

• P15. Approccio Creativo: Dovrebbero essere utilizzate tecniche narrative innovative (come lo storytelling, l’uso di metafore e le esperienze interattive) per rendere l’esplorazione più coinvolgente e memorabile.

Raccontare una leggenda legata a un albero secolare, simulare il viaggio di una goccia d’acqua dalla cima alla foce, trasformare una pausa in una mini-narrazione teatrale: sono solo alcune tecniche creative che possono trasformare un’escursione in una storia da vivere in prima persona. La creatività accende l’immaginazione e lascia tracce profonde.

• P16. Interpretazione Fondata sui Fatti: La credibilità della comunicazione è essenziale: l’interpretazione deve basarsi su dati accurati, fonti attendibili ed evidenze storiche o scientifiche.

Fornire informazioni corrette non significa appesantire l’esperienza, ma garantire autorevolezza e fiducia. Ogni racconto, dato naturalistico o culturale deve poggiare su fonti verificabili. Questo vale anche per la narrazione orale: una leggenda può essere proposta, purché distinta chiaramente dal dato storico. L’affidabilità rinforza il valore educativo e la reputazione dell’esperienza.

•  P17. Semplicità e Coerenza Comunicativa: Il messaggio deve essere chiaro, accessibile e coerente, per garantire una fruizione comprensibile e piacevole da parte di tutti i partecipanti.

Un linguaggio eccessivamente tecnico, disorganizzato o contraddittorio può compromettere l’esperienza. L’uso di una narrazione semplice ma non banale, con coerenza terminologica e strutturale, favorisce la comprensione e mantiene alta l’attenzione. Ogni parte del percorso comunicativo — verbale, visivo o gestuale — dovrebbe contribuire a un unico messaggio armonico.

Sebbene il coinvolgimento comunicativo sia una caratteristica distintiva delle esperienze interpretative, può essere parzialmente integrato anche nelle escursioni classiche. In questi casi, i principi comunicativi agiscono da elementi potenziatori, arricchendo il coinvolgimento sensoriale ed emotivo, migliorando la coerenza narrativa e accrescendo il significato complessivo dell’esperienza.

5. Livelli Esperienziali e Interpretativi

5.1 Livelli Esperienziali

I Livelli Esperienziali rappresentano una scala qualitativa crescente basata sul grado di applicazione dei dieci principi esperienziali. Ogni livello riflette l’intensità del coinvolgimento sensoriale ed emotivo e la coerenza complessiva dell’esperienza. La classificazione si distingue tra Esperienze a carattere prevalentemente commerciale ed Esperienze a carattere culturale, senza escludere che alcune esperienze possano collocarsi in modo trasversale tra le due.

Esperienze a Carattere Prevalentemente Commerciale

• • Esperienza Semplice (Primo Livello): Esperienza multisensoriale che presenta elementi di unicità. Principi attivati: P1, P3
  • Esperienza Autentica (Secondo Livello): Esperienza multisensoriale e unica, basata sulle relazioni umane, che prevede la partecipazione diretta degli ospiti e si sviluppa attorno a un tema conduttore. Principi attivati: P1, P3, P4, P5, P7
  • Esperienza Piena (Terzo Livello): Esperienza multisensoriale, unica, tematica e immersiva, fortemente relazionale e partecipativa, in cui gli ospiti sono coinvolti attivamente nelle attività che costituiscono l’esperienza. Principi attivati: P1, P3, P4, P5, P7, P8, P9, P10

 Esperienze a Carattere Culturale

• • Esperienza Culturale Semplice (Primo Livello): Esperienza multisensoriale che consente di approfondire la conoscenza di elementi legati all’identità culturale. Principi attivati: P1, P2, P3
  • Esperienza Culturale Autentica (Secondo Livello): Esperienza multisensoriale, unica e relazionale, che permette la comprensione di elementi identitari attraverso la partecipazione diretta nelle attività. Principi attivati: P1, P2, P3, P4, P5, P6, P7
  • Esperienza Culturale Piena (Terzo Livello): Esperienza multisensoriale, unica, tematica e immersiva, basata sulle relazioni umane e sulla partecipazione attiva, che favorisce la comprensione profonda dell’identità culturale locale. Principi attivati: P1, P2, P3, P4, P5, P6, P7, P8, P9, P10

5.1 Livelli Interpretativi

I Livelli Interpretativi rappresentano una scala qualitativa crescente basata sul grado di applicazione dei diciotto principi interpretativi. Ogni livello riflette l’intensità del coinvolgimento sensoriale, emotivo e comunicativo dell’esperienza interpretativa.

• • Interpretazione semplice (primo livello): L’interpretazione semplice si basa sull’integrazione dei principi di Multisensorialità, Approccio Culturale, Unicità, Rivelazione, Provocazione, Approccio sistemico e Interpretazione basata sui fatti. (Principi 1, 2, 3, 11, 12, 13 e 16). Questo livello fornisce un’introduzione all’interpretazione del patrimonio culturale. Si concentra sull’essenziale ed è una forma di interpretazione diretta.
  • Interpretazione autentica (secondo livello): L’interpretazione autentica si basa sull’integrazione dei principi di Multisensorialità, Approccio Culturale, Unicità, Approccio Relazionale, Partecipazione Diretta, Rivelazione, Provocazione, Approccio sistemico e Interpretazione basata sui fatti. (Principi 1, 2, 3, 4, 5, 7, 11, 12, 13 e 16). Questo livello va oltre il semplice, incorporando una maggiore interazione e partecipazione da parte del visitatore.
  • Interpretazione piena (terzo livello): L’interpretazione autentica si basa sull’integrazione di tutti i principi:  Multisensorialità, Approccio Culturale, Unicità, Approccio Relazionale, Partecipazione Diretta, Apprendimento Esperienziale, Approccio Tematico, Approccio Estetico, Intrattenimento, Immersione, Rivelazione, Provocazione, Approccio sistemico, Approccio su Misura, Approccio creativo, Interpretazione basata sui fatti, Semplicità e coerenza comunicativa e connessione emotiva. (Principi 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18). Questo è il livello più avanzato e completo di interpretazione. Questo livello è ideale per visitatori alla ricerca di un’esperienza interpretativa davvero unica e indimenticabile.

6. Attribuzione dei punteggi 

Per ciascun fattore di qualità (principio applicabile), è possibile attribuire un punteggio da 0 a 3 secondo la seguente scala valutativa:

• • • • 0= Fattore valutato ampiamente negativo
      • 1= Fattore valutato parzialmente negativo
      • 2= Fattore valutato parzialmente positivo
      • 3= Fattore valutato ampiamente positivo

Considerando i 10 fattori previsti, il punteggio massimo ottenibile è pari a 30 punti.

7. Strategie e Indicatori di Qualità

Di seguito gli indicatori osservabili associati ai singoli principi esperienziali.

Nota: Gli indicatori presentati sono generalmente validi per le diverse tipologie di escursioni. Tuttavia, è possibile integrare ulteriori indicatori specifici in relazione alle caratteristiche peculiari delle singole categorie escursionistiche.

8. Indicatori di Qualità 

Un approfondimento operativo sui singoli indicatori è disponibile nel Manuale e nei percorsi formativi associati alle presenti linee guida.

Indicatori Qualità Sensoriale

P1. Multisensorialità: Il percorso esperienziale deve attivare più sensi (vista, udito, tatto, olfatto e, quando appropriato, gusto) per arricchire la percezione complessiva della esperienza.

• • SM1: Sono previste uscite all’alba o al tramonto per sfruttare le variazioni cromatiche del paesaggio, aumentando l’impatto visivo e la suggestione?
  • SM2: L’itinerario include punti panoramici, aperture visive o scorci scenografici appositamente selezionati per stimolare la vista?
  • SM3: Sono proposte attività guidate di osservazione consapevole, con strumenti come binocoli, lenti, cornici o mappature visive?
  • SM4: Sono previsti momenti di ascolto consapevole del paesaggio sonoro (suoni naturali, silenzio, rumori ambientali)?
  • SM5: Viene incentivata l’attenzione verso suoni specifici (canto di uccelli, fruscio delle foglie, scorrere dell’acqua), attraverso spiegazioni o esercizi mirati?
  • SM6: Sono presenti attività che prevedono il contatto fisico diretto e intenzionale con elementi naturali (rocce, piante, acqua, sabbia, cortecce), in sicurezza e rispetto dell’ambiente?
  • SM7: L’esperienza include momenti o soste che richiamano l’attenzione sull’olfatto (odori di piante aromatiche, suolo, ambienti specifici)?
  • SM8: Viene proposto l’uso consapevole dell’olfatto attraverso stimoli diretti (strofinare foglie aromatiche, confrontare odori in diversi contesti)?
  • SM9: Sono previsti momenti gastronomici o degustazioni che attivano il senso del gusto in modo coerente con il contesto e la tradizione locale?

P5. Partecipazione Diretta: Il percorso esperienziale dovrebbe prevedere attività interattive che incoraggino i presenti a partecipare attivamente piuttosto che limitarsi a osservare.

• • SPD1: I partecipanti sono coinvolti in attività pratiche e significative (es. raccolta di elementi naturali, tracciatura di animali, osservazione attiva)?
  • SPD2: L’esperienza prevede momenti in cui i partecipanti interagiscono fisicamente con l’ambiente naturale?
  • SPD3: Sono proposte attività manuali (es. costruzione di ripari, uso di strumenti tradizionali, laboratori sul campo)?
  • SPD4: L’interazione diretta è progettata in modo da attivare una partecipazione consapevole, non meccanica o puramente imitativa?
  • SPD5: I partecipanti hanno la possibilità di prendere decisioni, contribuire all’itinerario o personalizzare l’esperienza?
  • SPD6: Sono previste attività di esplorazione autonoma guidata (es. micro-esplorazioni individuali o a piccoli gruppi)?
  • SPD7: L’esperienza include momenti in cui i partecipanti raccontano, documentano o condividono la propria esperienza?
  • SPD8: Sono previsti strumenti o occasioni per una partecipazione inclusiva (es. facilitazioni per bambini, persone con disabilità, differenti livelli di esperienza)?
  • SPD9: I momenti di partecipazione diretta sono integrati nel racconto o nella narrazione dell’esperienza, rendendoli parte del filo conduttore?
  • SPD10: L’esperienza stimola il coinvolgimento fisico ed emotivo attraverso la partecipazione (es. attività in gruppo, giochi di ruolo, simulazioni)?
  • SPD11: Sono previsti momenti di co-creazione dell’esperienza, in cui i partecipanti contribuiscono con idee, racconti o azioni?
  • SPD12: La partecipazione diretta è distribuita lungo tutto il percorso (inizio, svolgimento, chiusura), e non relegata solo a un momento isolato?

P7. Approccio Tematico: Approccio Tematico: Ogni percorso esperienziale dovrebbe essere costruito attorno a un tema che ne costituisce il filo conduttore.

• • ST1. Il percorso è caratterizzato da un tema chiaramente definito e coerente con l’identità del territorio esplorato?
  • ST2. Il titolo dell’esperienza riflette in modo efficace e sintetico il tema scelto?
  • ST3. Il tema è stato comunicato in fase promozionale e nella fase introduttiva dell’esperienza?
  • ST4. Le tappe del percorso e le soste narrative sono state selezionate e organizzate in funzione del tema?
  • ST5. Le spiegazioni fornite durante l’escursione sono coerenti con il tema portante?
  • ST6. Sono previste attività complementari (es. degustazioni, laboratori, momenti interattivi) che rafforzano o approfondiscono il tema?
  • ST7. Gli strumenti di supporto (mappe, schede, pannelli, app) fanno riferimento esplicito al tema dell’esperienza?
  • ST8. Il tema contribuisce a valorizzare aspetti meno noti o trascurati del paesaggio o del patrimonio locale?
  • ST9. I partecipanti vengono coinvolti in riflessioni, domande o attività che stimolano una comprensione più profonda del tema?
  • ST10. Il tema è stato sviluppato tenendo conto delle caratteristiche specifiche dei destinatari (età, interessi, motivazioni)?
  • ST11. Il tema è adattabile a differenti livelli di lettura (per adulti, famiglie, esperti, ecc.)?
  • ST12. Il percorso mantiene coerenza tematica dall’inizio alla fine, evitando divagazioni non pertinenti?

P8. Approccio Estetico: Il percorso esperienziale dovrebbe porre particolare attenzione all’estetica complessiva dell’esperienza 

• • SAE1. Il percorso include tratti panoramici o scenografici selezionati in modo intenzionale per valorizzare l’esperienza visiva?
  • SAE2. Sono previste soste o “momenti clou” in corrispondenza di punti di osservazione particolarmente suggestivi?
  • SAE3. Le tappe dell’escursione sono distribuite in modo armonico, con un ritmo narrativo che rispetta la varietà paesaggistica e favorisce la contemplazione?
  • SAE4. La segnaletica, laddove presente, è discreta, ben integrata nel paesaggio e realizzata con materiali naturali o sostenibili?
  • SAE5. Gli elementi artificiali (es. passerelle, parapetti, cartelloni) non disturbano l’armonia visiva dell’ambiente?
  • SAE6. L’esperienza è accompagnata da una narrazione che valorizza anche l’estetica dei luoghi (forme, colori, luci, prospettive)?
  • SAE7. Sono stati evitati o ridotti al minimo gli “indizi negativi” che potrebbero compromettere l’immersione estetica (es. rumori meccanici, rifiuti, strutture invasive)?
  • SAE8. L’organizzazione dell’esperienza include pause o momenti di contemplazione silenziosa per apprezzare la bellezza naturale?
  • SAE9. La varietà del paesaggio attraversato (es. alternanza tra boschi, radure, creste, corsi d’acqua) è valorizzata per favorire un impatto estetico positivo?
  • SAE10. Gli elementi naturali incontrati lungo il percorso sono oggetto di lettura anche dal punto di vista estetico (es. forme delle rocce, simmetrie vegetali, colori stagionali)?

P.10 Immersione: L’esperienza dovrebbe creare situazioni capaci di avvolgere il partecipante, ridurre le distrazioni e generare una sensazione di piena presenza e coinvolgimento attraverso la sinergia dei sensi.

• • SIM1. Il percorso prevede soste immersive in luoghi particolarmente scenografici, simbolici o silenziosi?
  • SIM2. Sono previste esperienze di cammino silenzioso o ad occhi chiusi, finalizzate a stimolare la concentrazione e la consapevolezza sensoriale?
  • SIM3. L’esperienza è progettata con un ritmo narrativo armonico, alternando momenti di attivazione a momenti di contemplazione o ascolto?
  • SIM4. L’ambiente è privo, o quasi privo, di elementi disturbanti (es. rumori artificiali, cartelli invadenti, strutture incongrue)?
  • SIM5. I partecipanti sono esplicitamente invitati a ridurre l’uso di dispositivi elettronici durante l’esperienza, per favorire la piena presenza?
  • SIM6. L’esperienza attiva in modo integrato i sensi (vista, udito, tatto, olfatto, gusto), creando una percezione coerente e avvolgente del paesaggio?
  • SIM7. Il tema dell’esperienza è utilizzato per guidare la narrazione in modo continuo e coinvolgente, come una “trama immersiva”?

Indicatori Qualità Emotiva

P2. Approccio Culturale: Il percorso esperienziale dovrebbe permettere di approfondire la conoscenza di elementi di identità culturale.

• • ECU1. Durante l’esperienza, è prevista la visita di luoghi con significato storico, simbolico o culturale riconosciuto?
  • ECU2. La guida o l’interprete fornisce spiegazioni legate all’identità culturale del territorio (es. storia, usanze, simboli)?
  • ECU3. Sono raccontate storie, leggende o narrazioni tradizionali legate ai luoghi attraversati?
  • ECU4. L’esperienza include riferimenti o attività legate a tradizioni locali (es. feste, rituali, usanze artigianali)?
  • ECU5. I partecipanti osservano o prendono parte a pratiche culturali tradizionali (es. tecniche agricole, pesca, artigianato)?
  • ECU6. Sono offerti prodotti tipici locali e viene spiegata la loro origine culturale e il legame con il territorio?
  • ECU7. Le attività proposte evidenziano la relazione storica tra comunità locali e ambiente naturale?
  • ECU8. La progettazione dell’esperienza prevede il coinvolgimento di comunità locali o portatori di saperi tradizionali?
  • ECU9. Il percorso include villaggi antichi, siti archeologici, chiese, fontane storiche o luoghi di memoria collettiva?
  • ECU10. È messa in evidenza l’interazione tra trasformazioni del paesaggio e attività umane storiche (es. terrazzamenti, mulini)?
  • ECU11. I materiali narrativi o didattici utilizzati fanno riferimento a contenuti culturali specifici del luogo?
  • ECU12. È trasmesso un messaggio di rispetto, tutela e valorizzazione del patrimonio culturale locale?
  • ECU13. L’esperienza stimola la riflessione sull’identità culturale del territorio e sul suo significato per le comunità locali?
  • ECU14. Il ritmo narrativo dell’esperienza consente momenti di approfondimento culturale ben integrati con l’esplorazione del paesaggio?

P3: Unicità: Ogni evento escursionistico deve essere irripetibile, offrendo un’esperienza originale e distintiva che lasci un’impronta indelebile nella memoria dei partecipanti.

• • EUNI1. Il percorso scelto evita itinerari standardizzati e include tratti poco frequentati o originali?
  • EUNI2. L’esperienza viene proposta in orari particolari (es. alba, tramonto, notte, stagioni insolite) per renderla più suggestiva?
  • EUNI3. La guida adatta il percorso narrativo o interpretativo in base al gruppo specifico e alle caratteristiche dei partecipanti?
  • EUNI4. È previsto l’accesso a luoghi normalmente non aperti al pubblico, esclusivi o remoti?
  • EUNI5. Sono previste attività non ripetibili o irripetibili nel breve periodo (es. eventi stagionali, fioriture, riti locali)?
  • EUNI6. La guida utilizza narrazioni, simboli o tecniche interpretative personali che contribuiscono a rendere l’esperienza irripetibile?
  • EUNI7. I partecipanti hanno l’opportunità di contribuire attivamente allo svolgimento dell’esperienza (es. scelte di percorso, interazioni dirette, gesti simbolici)?
  • EUNI8. È prevista l’interazione con la comunità locale, con possibilità di incontrare persone autenticamente legate al luogo (artigiani, agricoltori, narratori, ecc.)?
  • EUNI9. L’esperienza prevede momenti di sospensione temporale o di immersione profonda che difficilmente si possono replicare?
  • EUNI10. Sono stati eliminati elementi standardizzati o impersonali a favore di un approccio autentico e irripetibile?

P4: Approccio Relazionale:  Il percorso esperienziale deve essere basato sulle relazioni, ponendo al centro la centralità delle persone.

• • EREL1. La guida interagisce attivamente con i partecipanti, incoraggiando domande, riflessioni e osservazioni personali durante l’esperienza?
  • EREL2. Sono previste occasioni strutturate di dialogo tra i partecipanti, ad esempio momenti di condivisione o confronto collettivo?
  • EREL3. La dimensione del gruppo è contenuta in modo da favorire relazioni personali, ascolto e attenzione individuale?
  • EREL4. Durante l’esperienza, la guida adotta un linguaggio empatico e inclusivo, capace di valorizzare i contributi dei partecipanti?
  • EREL5. I partecipanti sono coinvolti attivamente nella narrazione o nella costruzione del senso dell’esperienza (es. domande aperte, storytelling partecipato)?
  • EREL6. L’esperienza prevede attività collaborative (es. azioni collettive, piccoli compiti di gruppo, osservazioni condivise)?
  • EREL7. Sono attivati momenti di relazione o interazione diretta con persone del luogo (es. artigiani, pastori, abitanti, testimoni locali)?

P6: Apprendimento Esperienziale: Il partecipante dovrebbe apprendere qualcosa di nuovo attraverso l’esperienza escursionistica in modo attivo e coinvolgente, unendo piacere ed esplorazione.

• • EAE1. Durante l’esperienza, i partecipanti sono coinvolti attivamente in attività pratiche che stimolano l’osservazione e l’interazione con l’ambiente?
  • EAE2. L’esperienza include momenti in cui vengono spiegate nozioni legate alla flora, alla fauna o alle caratteristiche ambientali del luogo?
  • EAE3. I partecipanti apprendono tecniche pratiche (es. orientamento, lettura delle tracce, uso di bussola o GPS) durante l’esperienza?
  • EAE4. Sono presenti momenti di spiegazione o dimostrazione di pratiche sostenibili (es. “Leave No Trace”, raccolta consapevole, rispetto dell’habitat)?
  • EAE5. Le guide forniscono contenuti che collegano l’ambiente naturale alla cultura e alle tradizioni locali (es. gastronomia, leggende, pratiche artigianali)?
  • EAE6. I partecipanti acquisiscono nuove conoscenze legate alle relazioni tra uomo e natura, anche attraverso storie locali, miti o osservazioni guidate?
  • EAE7. Sono previste attività esperienziali che stimolano i sensi e facilitano l’apprendimento (es. toccare materiali naturali, riconoscere odori, ascoltare suoni)?
  • EAE8. Alla fine dell’esperienza, è previsto un momento di riflessione o rielaborazione per favorire la consapevolezza dell’apprendimento acquisito?
  • EAE9. L’esperienza consente ai partecipanti di sviluppare maggiore autonomia e consapevolezza rispetto all’ambiente naturale (es. capacità di orientarsi o di riconoscere segnali naturali)?
  • EAE10. L’esperienza è strutturata in modo da offrire un apprendimento integrato, non solo teorico, ma emozionale, sensoriale e culturale?

P9: Intrattenimento: Il percorso esperienziale dovrebbe includere momenti di intrattenimento che arricchiscono l’esperienza.

• • EINT1. L’esperienza include momenti di svago o intrattenimento integrati nel percorso (es. narrazioni, leggende, teatro improvvisato)?
  • EINT2. Durante l’escursione, sono previste dimostrazioni pratiche o attività ricreative che coinvolgono direttamente i partecipanti?
  • EINT3. Sono proposte attività ludiche o giochi di gruppo (es. cacce al tesoro, gare di riconoscimento, sfide di orientamento)?
  • EINT4. L’esperienza include elementi di intrattenimento pensati appositamente per bambini o famiglie (es. giochi, storie, attività manuali)?
  • EINT5. Sono previsti momenti di socializzazione che favoriscono il dialogo e la condivisione tra i partecipanti (es. giochi collettivi, pause animate)?
  • EINT6. L’intrattenimento è coerente con il contesto ambientale e culturale, e contribuisce a valorizzare i contenuti della visita?
  • EINT7. Sono previste attività artistiche o culturali come parte dell’esperienza (es. musica, performance, dimostrazioni di artigianato)?
  • EINT8. L’esperienza prevede un evento ricreativo distinto ma collegato all’escursione (es. falò serale, spettacolo finale, festa comunitaria)?

P18. Connessione Emotiva:

• • PASS1. Connessione Emotiva percepita: I partecipanti percepiscono che l’esperienza vissuta è stata attraversata dalla passione autentica della guida/interprete, la quale si è tradotta in entusiasmo, amore e rispetto per il patrimonio culturale oggetto dell’esperienza?

 

Indicatori Qualità Comunicativa

P12. Provocazione: La guida o interprete dovrebbe stimolare il pensiero critico, ponendo domande e suggerendo spunti di riflessione che portino i partecipanti a indagare oltre l’immediata percezione del contesto esplorato.

• • CPRO1. Durante l’esperienza, la guida pone domande aperte che stimolano riflessione e confronto tra i partecipanti?
  • CPRO2. Sono utilizzate affermazioni o spunti inaspettati o controintuitivi per stimolare curiosità e nuove prospettive?
  • CPRO3. La guida introduce oggetti simbolici o elementi del paesaggio come inneschi di domande e riflessioni (es. una pietra vulcanica, un utensile antico, un reperto naturale)?
  • CPRO4. Vengono proposti dilemmi o contrasti (es. conservazione vs sviluppo, natura selvatica vs intervento umano) che invitano i partecipanti a prendere posizione e a riflettere criticamente?
  • CPRO5. La narrazione include misteri o enigmi iniziali che vengono progressivamente svelati attraverso l’osservazione e la partecipazione dei visitatori?
  • CPRO6. I partecipanti vengono invitati a formulare ipotesi personali o a interpretare ciò che osservano (es. “Cosa vi suggerisce questo segno sul terreno?”)?
  • CPRO7. Sono previsti momenti di contrasto narrativo che mettono in evidenza differenze significative (es. passato vs presente, naturale vs antropico, micro vs macro) per stimolare un cambio di prospettiva?
  • CPRO8. La guida alterna spiegazioni a pause intenzionali di silenzio per lasciare spazio a riflessione e osservazione attiva?

P11. Rivelazione: La comunicazione non dovrebbe limitarsi a descrivere i luoghi esplorati o il patrimonio ad essi collegato, ma svelarne i significati nascosti, trasformando l’esplorazione in un percorso di scoperta personale.

• • CRV1. Narrazione contestualizzata e rivelatrice: Durante l’esperienza vengono raccontate storie che emergono direttamente dai luoghi, dagli elementi naturali o culturali osservati, rivelando aspetti curiosi, poco noti o sorprendenti?
  • CRV2. Collegamenti emotivi attivati: I partecipanti mostrano di aver stabilito connessioni emotive con i contenuti (es. commenti personali, richiami a ricordi, espressioni di stupore o meraviglia)?
  • CRV3. Rivelazione graduale: I significati vengono svelati in modo progressivo, attraverso una sequenza narrativa che stimola la curiosità, favorendo la riflessione individuale e la scoperta personale?
  • CRV4. Attivazione intellettuale: L’esperienza stimola la formulazione di domande, ipotesi o interpretazioni soggettive da parte dei partecipanti, creando occasioni di confronto e dialogo?
  • CRV5. Rivelazione contestuale: Gli elementi naturali o culturali sono presentati nel loro contesto ambientale e simbolico, evidenziando relazioni con il paesaggio, la storia locale o le pratiche tradizionali?
  • CRV6. Linguaggio evocativo: Il linguaggio utilizzato dalla guida è accessibile, immaginifico e poetico, capace di generare immagini mentali e suggestioni anche in un pubblico non esperto?
  •   CRV7. Esplicitazione del non detto: L’esperienza dà voce a narrazioni marginali o trascurate (es. mestieri dimenticati, storie di comunità invisibili, silenzi storici), stimolando riflessioni sociali, culturali o etiche?
  • CRV8. Temporalizzazione dei significati: Viene mostrato come il significato di un luogo, di un oggetto o di una pratica sia cambiato nel tempo, stimolando il confronto tra passato, presente e prospettive future?

P13. Approccio Sistemico: Ogni elemento del contesto deve essere integrato in una narrazione coerente, creando un’esperienza olistica che tenga conto delle interazioni tra il patrimonio, l’ambiente e i partecipanti.

• • CSI1. Durante l’esperienza, i luoghi visitati vengono collegati a più dimensioni (naturale, storica, sociale, culturale), offrendo una comprensione integrata del contesto?
  • CSI2. La narrazione della guida crea connessioni trasversali tra elementi diversi (flora, fauna, geologia, tradizioni, architetture), evitando spiegazioni frammentarie?
  • CSI3. È evidente un adattamento empatico al gruppo, con riferimenti che tengono conto delle emozioni, curiosità ed esperienze personali dei partecipanti?
  • CSI4. Il “triangolo interpretativo” (patrimonio – partecipanti – guida) viene reso esplicito attraverso un dialogo dinamico, che coinvolge attivamente i partecipanti nel processo di scoperta?
  • CSI5. La guida evidenzia interdipendenze tra elementi naturali e culturali (es. ambiente ↔ tradizioni locali ↔ pratiche di vita), evitando narrazioni settoriali?
  • CSI6. Il percorso narrativo mantiene un filo conduttore coerente (tema centrale) e un ritmo armonico, alternando momenti di osservazione, spiegazione, silenzio e dialogo?
  • CSI7. L’esperienza è stata progetta al fine di far sì che i partecipanti percepiscano  l’esperienza come un “tutto coerente”, non come una somma di informazioni separate?

P14. Approccio su Misura: L’esperienza dovrebbe essere calibrata sulle caratteristiche dei partecipanti, tenendo conto delle loro competenze, bisogni ed aspettative, per garantire un’esperienza personalizzata e significativa.

• • CMI1. Prima o durante l’escursione vengono raccolte informazioni sul gruppo (età, interessi, livello di preparazione, aspettative)?
  • CMI2. I contenuti narrativi sono adattati al tipo di pubblico (es. linguaggio semplice per bambini, approfondimenti tecnici per esperti)?
  • CMI3. Sono evitate spiegazioni eccessivamente tecniche o, al contrario, banalizzazioni, calibrando sempre il livello comunicativo sul gruppo?
  • CMI4. Sono considerate e rispettate eventuali sensibilità culturali, sociali o personali nel trattare temi storici, ambientali o identitari?
  • CMI5. Il percorso prevede varianti o soluzioni inclusive per chi ha minori capacità fisiche o esigenze particolari (es. pause aggiuntive, percorsi alternativi)?
  • CMI6. Sono presenti supporti visivi, materiali didattici o strumenti facilitanti che aiutano i partecipanti a comprendere meglio i contenuti (es. mappe, schede illustrative, riproduzioni tattili)?
  • CMI7. Il ritmo dell’escursione (tempi di cammino, pause, durata delle spiegazioni) è adattato alle caratteristiche reali del gruppo?
  • CMI8. Vengono offerte attività differenziate o scelte multiple che permettono ai partecipanti di vivere il percorso secondo le proprie preferenze (osservazione, fotografia, raccolta di dettagli naturali, momenti di silenzio)?

 

P15. Approccio Creativo: Dovrebbero essere utilizzate tecniche narrative innovative (come lo storytelling, l’uso di metafore e le esperienze interattive) per rendere l’esplorazione più coinvolgente e memorabile.

• • CRE1. Durante l’esperienza vengono utilizzate tecniche narrative innovative (es. storytelling, metafore, leggende, narrazioni simboliche) che arricchiscono il percorso?
  • CRE2. Sono previste attività creative che stimolano l’immaginazione dei partecipanti (es. immedesimazioni, giochi narrativi, invenzioni collettive)?
  • CRE3. La guida utilizza metafore o analogie efficaci per spiegare concetti complessi, rendendoli più accessibili e memorabili?
  • CRE4. L’esperienza include elementi performativi o teatrali (es. piccole drammatizzazioni, simulazioni, letture ad alta voce in contesti suggestivi)?
  • CRE5. Sono previsti itinerari o momenti tematici che integrano stimoli sensoriali (suoni, odori, sapori, immagini) in modo creativo e coerente con la narrazione?
  • CRE6. I partecipanti vengono invitati a co-costruire parti della narrazione (es. inventare una storia collettiva, completare una leggenda, immaginare scenari futuri)?
  • CRE7. L’esperienza utilizza oggetti simbolici o evocativi (reperti, riproduzioni, elementi naturali) come strumenti narrativi per facilitare la rivelazione di significati?
  • CRE8. Sono previsti momenti di sorpresa, gioco o rottura dell’aspettativa che stimolano curiosità e attenzione?
  • CRE9. Le tecniche creative utilizzate risultano coerenti con il tema e il contesto, evitando eccessi che potrebbero sembrare artificiosi o spettacolari?

P16. Interpretazione Fondata sui Fatti: La credibilità della comunicazione è essenziale: l’interpretazione deve basarsi su dati accurati, fonti attendibili ed evidenze storiche o scientifiche.

• • CFF1. Le informazioni fornite durante l’escursione sono supportate da fonti affidabili (ricerche scientifiche, archivi storici, testimonianze locali verificate)?
  • CFF2. La guida distingue chiaramente tra dati verificati (scientifici o storici) e contenuti narrativi (leggende, miti, tradizioni orali)?
  • CFF3. Sono utilizzati supporti di verifica (mappe storiche, immagini comparative, reperti, dati scientifici aggiornati) che rafforzano l’autorevolezza della comunicazione?
  • CFF4. Le informazioni fornite sono aggiornate, in linea con le conoscenze scientifiche e storiche più recenti?
  • CFF5. Durante l’esperienza vengono coinvolti esperti o fonti locali che arricchiscono la narrazione con dati autentici e verificabili?
  • CFF6. Il linguaggio utilizzato dalla guida rende accessibili concetti complessi senza semplificazioni fuorvianti?
  • CFF7. I partecipanti percepiscono fiducia e credibilità nelle informazioni ricevute, mostrando interesse e domande di approfondimento?
  • CFF8. L’esperienza integra spiegazioni fattuali con narrazioni coinvolgenti, mantenendo un equilibrio tra rigore e leggerezza comunicativa

P17. Semplicità e Coerenza Comunicativa: Il messaggio deve essere chiaro, accessibile e coerente, per garantire una fruizione comprensibile e piacevole da parte di tutti i partecipanti.

• • CSC1. Il linguaggio utilizzato dalla guida è semplice, diretto e comprensibile a tutti i partecipanti, senza tecnicismi inutili?
  • CSC2. Quando vengono utilizzati termini tecnici o specialistici, essi sono spiegati in modo chiaro e accessibile?
  • CSC3. Le informazioni sono presentate in una sequenza logica e progressiva, collegata al percorso fisico dell’escursione?
  • CSC4. La guida utilizza elementi naturali presenti sul campo (rocce, piante, acqua, tracce) come supporti visivi e concreti per rafforzare la comprensione?
  • CSC5. I messaggi principali sono chiari, pertinenti e non diluiti in dettagli superflui o ridondanti?
  • CSC6. Tutti i contenuti comunicati sono coerenti con il tema conduttore dell’esperienza, senza digressioni non pertinenti?
  • CSC7. La guida utilizza pause, cambi di ritmo o momenti di silenzio per facilitare la contemplazione e la comprensione dei contenuti?
  • CSC8. I partecipanti mostrano segni di comprensione (domande pertinenti, commenti, interazioni) senza evidenziare confusione o disorientamento?

Per Approfondire  

Le Linee Guida sono estratte dal Manuale “Escursionismo Esperienziale e Interpretativo”

E’ inoltre possibile frequentare i seguenti corsi:

SPE175: Escursionismo Esperienziale e Interpretativo (40 ore)– Per acquisire le competenze di base 

TAS110: Specialista in Interpretazione Ambientale e Paesaggistico (200 ore)  Per acquisire la qualifica di Specialista in Entertainment and Show Experience

In Primo Piano